ЛАРИСА ТУТОВА: «В 2026 году сфера образования продолжит меняться»
❓Лариса Николаевна, в 2025 году стартовала новая Стратегия развития образования. Какие из её положений, на Ваш взгляд, уже дали первые ощутимые результаты, а над чем предстоит работать особенно интенсивно в ближайшие годы?
● Цель Стратегии до 2036 года с перспективой до 2040 года – это развитие национальной системы образования, обеспечивающей высокое качество обучения и самореализацию всех и каждого, воспитание патриотичных, социально ответственных граждан, гуманитарное и научно-технологическое лидерство России.
Первый этап реализации Стратегии охватывает сроки с 2026 по 2030 год. Второй этап – с 2031 по 2036 год. Ключевые проблемы и разработку этого документа мы обсуждали на «правительственном часе» в Госдуме. С коллегами затронули большинство болевых точек: повышение авторитета педагога, подготовка и переквалификация кадров, внедрение новых государственных учебников, воспитание молодежи.
Вот те важные задачи, которые нам сообща предстоит решать: выработка единых подходов в системе воспитания; внимание к проблеме деструктивного контента в сети; создание отечественного контента, отражающего наши традиционные ценности; вовлечение родительского сообщества в воспитательную деятельность; развитие наставничества с участием наших героев, в том числе участников СВО. Эти меры помогут воспитать молодое поколение, которое ценит традиционные российские духовно-нравственные ценности и стремится приносить пользу стране.
Отдельного внимания заслуживает вопрос повышения конкурентоспособности системы, создания новой модели высшего образования, где мы возвращаемся к проверенной практике подготовки специалистов. Также разрабатывается новый перечень востребованных специальностей. Это та тема, которую мы постоянно поднимаем на различных площадках – образование должно идти за экономикой. Нужно готовить тех специалистов, которые будут востребованы сегодня, завтра и через много лет. В том числе это касается и подготовки самих будущих педагогов – сейчас не больше 60% выпускников педвузов идут в школы.
В этом году расширилась школьная программа по истории – ученики стали глубже изучать
ключевые периоды отечественной истории.
❓Расскажите, какие методические наработки и учебные материалы помогли педагогам эффективно внедрить эти изменения?
● Важно, чтобы ученик понимал свое место в обществе, свои исторические корни. Подлинный патриотизм немыслим без знакомства с историей разных народов, их культурой, понимания постоянного характера взаимодействия и взаимообогащения разных культур, их тесной связи друг с другом. Ученик должен понимать, что его народ – часть мировой цивилизации. Исходя из концепции исторического образования в современной школе, школьник должен учиться думать и сопереживать. Поэтому все чаще учителя привлекают школьников к проектной деятельности, которая позволяет глубоко изучить и усвоить материал.
Чтобы помочь нашим учителям, была создана рабочая группа по подготовке концепции нового учебно-методического комплекса по отечественной истории при министерстве просвещения. Был специально проработан историко-культурный стандарт, в котором представлены современные научные взгляды на содержание отечественной истории, оценки ключевых событий прошлого, основные подходы к преподаванию. Все необходимые методические наработки были разосланы в регионы.
Кроме того, накануне нового учебного года были организованы курсы подготовки учителей-предметников для перехода на новую концепцию преподавания истории. Программа «Земский учитель» получила серьёзное финансовое усиление: теперь участники могут получать до 2 млн рублей.
❓Как вы оцениваете отклик педагогов на эти меры? Удалось ли заметно сократить дефицит учителей в сельских школах Ростовской области?
● Программа «Земский учитель», по сути, механизм комплексного развития. В сельские школы приезжают квалифицированные специалисты со своим опытом и творческими идеями. Но переезд – это всегда непросто.
Некоторые коллеги отмечают, что программа не доработана и имеет ряд проблем, например, льготы предоставляются только в первые годы работы и не способствуют закреплению специалиста на одном месте.
Кроме того, недостаточно развитая культурная и бытовая инфраструктура в отдельных муниципалитетах отталкивает многих потенциальных участников программы.
Могу сказать про Ростовскую область. С 2025 года студент, обучающийся в педвузе в регионе, может стать участником программы «Земский учитель». При условии обучения в вузе на заочном или очно-заочном отделении 4-го курса и одновременного осуществления педагогической деятельности по основным общеобразовательным программам. Считаю, замечательная идея.
Кроме того, в Ростовской области педагоги – участники программы «Земский учитель» – теперь будут получать до 2 млн рублей. С апреля этого года произошло увеличение единовременной выплаты. «Земские» учителя будут получать 1 млн из средств федерального бюджета, еще миллион будет выплачивать регион.
С 1 сентября 2025 года в донских школах приступили к работе девять победителей программы «Земский учитель». В область приехали трое учителей из Кировской области, Ставропольского края и Карачаево-Черкесской Республики. Шесть учителей – местные. Педагоги работают в сельских школах Аксайского, Дубовского, Зерноградского, Куйбышевского, Орловского, Сальского, Семикаракорского, Цимлянского районов.
Уверена, дополнительная поддержка станет хорошим подспорьем, чтобы привлекать еще больше учителей в сельские территории, где мы видим дефицит высококвалифицированных специалистов.
Проект «Профессионалитет» продолжает расширяться: к 2026 году планируется создать 560 кластеров.
❓Какие отрасли сегодня наиболее активно вовлечены в эту работу, и какие профессии, по вашим наблюдениям, станут особенно востребованными уже в ближайшие 2–3 года?
● Российское СПО сегодня – одна из самых крупных систем в мире, и она успешно адаптируется к быстро меняющимся условиям. У нас сейчас успешно работает флагманский проект в сфере СПО – это «Профессионалитет». Он направлен на создание кластеров, которые объединяют учреждения СПО и предприятия для подготовки специалистов в приоритетных отраслях экономики. Благодаря проекту усиливается взаимодействие с бизнесом, реализуется успешное трудоустройство выпускников.
Мы, депутаты Госдумы, обеспечиваем законодательную поддержку системы среднего профессионального образования, постоянно ее донастраивая. В начале весны нижняя палата парламента поддержала эксперимент по упрощению сдачи ОГЭ для поступающих в колледжи. Мы понимаем, что необходимо создавать условия для поступления в средние профессиональные образовательные учреждения. Получение профессии должно быть бесплатным, потому что без этого мы не сформируем профессиональные кадры, не создадим экономику. Поэтому мы были за то, чтобы разрешить выпускникам 9-го класса сдавать при поступлении в СПО два экзамена вместо четырех.
Также наш профильный Комитет Госдумы по просвещению поддержал законопроект, согласно которому обладатели дипломов среднего профобразования, чей профиль соответствует выбранной программе в вузе, смогут поступить на бакалавриат или специалитет на основании прохождения вступительных испытаний. Меньше препятствий – больше результата.
Мы расширили список категорий лиц, имеющих преимущественное право поступления в СПО. Это касается инвалидов с детства, инвалидов вследствие военной травмы или заболевания, полученных в период прохождения военной службы. А также снизили бюрократическую нагрузку на педагогов СПО.
Согласно статистике, среди специальностей по числу поступивших в этом году лидируют «Сестринское дело» (почти 85 тысяч) и «Информационные системы и программирование» (почти 75 тысяч). На третьем месте с существенным отрывом идет «Лечебное дело» (37 тысяч). Далее в рейтинге: «Правоохранительная деятельность», «Туризм и гостеприимство», «Сварщик (ручной и частично механизированной сварки (наплавки)», «Повар, кондитер», «Преподавание в начальных классах» и «Техническое обслуживание и ремонт автотранспортных средств».
❓В 2025 году стартовал капитальный ремонт зданий СПО и общежитий. Какие регионы, на ваш взгляд, демонстрируют лучшие практики в этой работе, и можно ли уже говорить о первых результатах – например, о росте привлекательности колледжей для абитуриентов?
● По всей стране заработала госпрограмма капремонтов зданий средних профессиональных учреждений, а также общежитий, в которых проживают наши студенты. Программа стартовала в 2025 году, было выделено дополнительное финансирование на выполнение поручения Президента.
Так, в этом году в Ростовском колледже культуры открыли обновленное общежитие, завершается капремонт общежития Сальского индустриального техникума. В Ростовском строительном колледже обновят коридоры, кабинеты, учебные корпуса и общежития. В области до конца года отремонтируют общежитие Каргинского аграрно-технического техникума, спортзал и учебный корпус аграрно-технического училища №97 ст. Казанской, систему теплоснабжения в Среднеегорлыкском училище №85. За два года капитальный ремонт охватит 13% учреждений СПО в системе образования нашего региона. Это не просто «навести косметику». Ремонт капитальный. Все, что годами ветшало, скрипело и отваливалось, заменят на новое и современное.
❓В этом году особое внимание уделялось вовлечению родителей в воспитательный
процесс. Расскажите, какие формы взаимодействия школ и семей оказались самыми эффективными?
● Мы в рамках партийного проекта «Единой России «Новая школа» разрабатываем предложения по улучшению образовательной среды и повышению эффективности взаимодействия родителей с педагогами и администрациями школ.
Наиболее значимые темы – от роли родительских комитетов в воспитательном процессе до участия семей в реализации национальных проектов в сфере образования. Ежегодный Родительский форум в Ростовской области, который проходил в ноябре этого года в Ростове-на-Дону на площадке ДГТУ, вынес на обсуждение актуальные вопросы воспитания молодого поколения и укрепления традиционных семейных ценностей. Мы активно работаем над созданием родительских клубов и центра медиации, которые помогут семьям в трудных ситуациях. Уверена, что такие инициативы будут способствовать формированию конструктивных предложений для дальнейшей работы.
Также донская столица собрала в декабре участников межрегионального форума родительских комитетов «Семья. Школа. Будущее». В мероприятии приняли участие родительские комитеты города Ростова-на-Дону, региональные родительские комитеты Московской и Брянской областей. Был представлен опыт субъектов по взаимодействию школы и родительской общественности в направлении духовно-нравственного и патриотического воспитания.
Наставничество, образование, воспитание, патриотизм – это опорные пункты нашей работы. И родители с нами должны действовать в унисон. Практика показывает, что любые проекты работают успешно, а высокое качество воспитания гарантировано только при сотрудничестве учителей и родителей. Главное, чтобы этот настоящий диалог был искренним. Очень важно сегодня вместе объединяться и находить разные решения на ситуации, в которых может оказаться и ребенок, и родитель. Если у ребенка и педагога в лице родителя есть поддержка, то все поставленные цели будут достигнуты. Да и сами
школьники также могут выступить в роли мотиватора для своих родителей.
❓Вы активно работаете над снижением бюрократической нагрузки на педагогов. Какие конкретные шаги 2025 года уже облегчили жизнь учителей и мастеров производственного обучения? Есть ли индикаторы, по которым можно измерить эффект этих изменений?
● Мы, депутаты профильного Комитета Госдумы по просвещению вместе с Минпросвещения России и Общероссийским Профсоюзом образования, не прекращаем работу над снижением бюрократической нагрузки на педагогов, ведем разработку параметров единой модели оплаты труда педагогических работников, а также взаимодействуем по вопросам развития конкурсов профессионального мастерства и повышения статуса учительской профессии.
С 1 марта 2025 года приказом Минпросвещения России перечень обязательных документов, заполняемых педагогами, строго ограничен. Так, учитель ведёт только 5 документов, воспитатель детского сада – 2 документа, преподаватель колледжа – 6 документов.
Теперь через чат-бот «Помощник Рособрнадзора» в «Сферуме» педагоги могут задать вопросы, связанные с бюрократической нагрузкой, или сообщить о нарушении законодательства для принятия мер.
В январе 2024 года стартовал совместный проект Минпросвещения России и госкорпорации «Росатом» «Бережная Школа», направленный на снижение трудоёмкости
подготовки отчётных документов. В настоящее время в проекте участвует более 1 500 школ и детских садов из 10 регионов.
❓Глядя на итоги 2025 года, что Вы назвали бы главным достижением в сфере образования? И какой вызов останется ключевым для системы просвещения в 2026 году?
● 2025 год был объявлен Годом детского отдыха в системе образования. В этот период в 40 тысячах лагерей отдохнули около 6 млн детей, а одним из ключевых направлений работы стала синхронизация воспитательной деятельности в школах и детских лагерях.
В наступающем году мы сконцентрируемся на воспитании и развитии наших детей. Перед собой ставим системные задачи, которые позволят продолжить работу по выстраиванию единого образовательного пространства для детей всех возрастов. Среди них – нормативно-правовое регулирование, развитие инфраструктуры, подготовка кадров, а самое важное – взаимодействие с родителями, поскольку воспитание и обеспечение равных возможностей для каждого ребенка – это наша общая задача.
Сокращена нагрузка на школьников, предусмотрено единое календарно-поурочное планирование, нормирование количества контрольных работ, синхронизация программ с содержанием государственной итоговой аттестации, нормирование часов на выполнение домашних заданий.
Также следует отметить, что по итогам года 63% девятиклассников выбрали среднее профессиональное образование. Важным нововведением 2026 года станет вступление в силу с 1 марта изменений в Федеральный закон, которые предусматривают первоочередное право зачисления абитуриентов, подавших заявку на целевое обучение по программам СПО.
Еще одно новшество наступающего года: с 1 сентября 2026 года все школы страны перейдут на обновлённые федеральные государственные образовательные стандарты (ФГОС). Реформы образования к 2026 году меняют не содержание, а способ обучения. Базовые предметы останутся, но упор сместится на практическое применение знаний. Вместо задач «запомни и перескажи» – акцент на умении анализировать, сопоставлять, использовать информацию в реальных ситуациях. Реформы – шаг в нужном направлении, но их успех зависит от практической реализации. Без поддержки учителей, финансирования и цифровой инфраструктуры изменения могут остаться точечными.